Apprendre aux enfants à réfléchir avant de réagir
Les enfants ont la chance de posséder tant de traits incroyables que peut les aider à changer le monde pour le mieux. Ceux-ci incluent (mais ne se limitent pas à) un sens de l'émerveillement, de l'optimisme, de la créativité et une imagination libérée qui ne connaît aucune limite. Ils nous battent, nous les adultes, dans tellement de catégories. Cependant, il leur manque une chose importante que nous possédons : des lobes frontaux pleinement développés. Le lobe frontal est responsable des fonctions cognitives supérieures telles que réponses émotionnelles aux situations / interactions et contrôle des impulsions. Parce que le lobe frontal est la dernière partie du cerveau à se développer, les adolescents éprouvent plus de difficultés dans les tâches mentales qui impliquent la pensée claire, la prise de décision et le contrôle des impulsions. Pendant ce temps, la partie impulsive du cerveau est presque entièrement développée à l'adolescence. Le résultat est un cocktail cognitif qui est généralement responsable de ce que les adultes appellent “ faire des crises ” ou « agir par impulsion ». Comme vous le savez, cela peut se manifester par des paroles et des actions nuisibles et blessantes envers autrui.
Alors que certains parents, enseignants et autres membres du club du lobe frontal attribuent le comportement impulsif au fait que “ les enfants sont des enfants ”, des mesures peuvent être prises pour atténuer l'impétuosité de manière préventive (plutôt que punitive). Veuillez lire la suite pour en savoir plus !
Comment aider vos enfants à réfléchir avant de réagir impulsivement et d'utiliser des mots et des actions de manière négative
Appliquer efficacement la règle d'or
Il y a des variations dans la façon dont les mots sont prononcés, mais l'essence de “Ne faites pas aux autres ce que vousisseriez qu'on ne vous fît point (or: Ne faites pas à autrui ce que vous ne voudriez pas qu'on vous fît) / Ne faites pas aux autres ce que vous ne voudriez pas qu'on vous fît. Let's use the standard positive phrasing: Ne faites pas aux autres ce que vous voudriez qu'on vous fasse.” (alias la Règle d'or) reste tout aussi vraie aujourd'hui qu'elle ne l'était lorsqu'elle a été mise en lumière pour la première fois il y a plus d'un millénaire. C'est le fondement de toute stratégie visant à encourager les enfants à repenser tout ce qu'ils s'apprêtent à faire et qui pourrait avoir un impact sur les autres (famille, amis, camarades de classe). Pour veiller à ce que la Règle d'or soit appliquée lorsque les enfants sont confrontés à un défi, demandez-leur de prendre en compte les éléments suivants avant d'agir de quelque manière que ce soit :
Soyez observateur – Demandez-leur d'être conscients des situations concernant les personnes avec qui ils interagissent. Par exemple, ils peuvent s'apercevoir qu'un camarade de classe est découragé lorsqu'il participe à une activité ou joue à un sport à leurs côtés pendant le cours d'éducation physique ou un jeu parascolaire. Une telle observation mène au niveau suivant dans l'application de la Règle d'or.
Soyez empathique – Une fois que les difficultés d'un frère, d'une sœur, d'un ami ou d'un camarade de classe (etc.) ont été identifiées, demandez à votre enfant de s'imaginer dans cette même situation. Demandez-lui de réfléchir à ce que cela signifierait pour lui si un pair lui offrait son soutien, au lieu de se joindre aux autres qui pourraient rire de lui ou se moquer de lui. Cela l'amènera à repenser sa réaction et à en trouver une plus positive et empathique.
Soyez flexible – Rappelez à votre enfant que tout le monde est différent et réagira différemment à son appel à l'empathie. Ce à quoi lui (votre enfant) réagirait bien n'est peut-être pas la même chose que ce que son pair aimerait qu'on fasse pour lui. Votre enfant doit apprendre à envisager une ligne de conduite ou de réaction que les autres apprécieront le plus. Cela implique de développer une compréhension des diverses capacités, cultures et ethnies. Cela peut être difficile à comprendre pour les jeunes enfants, mais la participation à des programmes (tels que les jardins scolaires) qui favorisent un environnement d'accessibilité et de diversité poseront les bases d'une meilleure appréciation et compassion pour les autres.
Ressources numériques
Les enfants d'aujourd'hui doivent faire face à de tout nouvelles conséquences de leurs actes. Presque tout se retrouve en ligne, ce qui inclut malheureusement aujourd'hui des mots blessants et des images/vidéos qui les accompagnent sur les autres. Cela ne blesse pas seulement les parties ciblées, mais finira par blesser ceux qui ont initié et participé au cyberharcèlement. En ce qui concerne les enfants, les deux côtés sont victimes d'une culture qui s'est développée dans le monde actuel.
Pour paraphraser une citation d'Erica Albright dans The Social Network : L'internet n'est pas écrit au crayon, il est écrit à l'encre‘Pour aider les jeunes à accepter cette situation, le comportement habituel doit être formé cela les oblige à repenser tout ce qu'ils partagent sur les réseaux sociaux. Il est important de combattre le feu par le feu, ou dans ce cas, le logiciel par le logiciel. Dans Le coin des enfants nous avons récemment publié une vidéo mettant en avant une invention numérique remarquable de Trisha Prabhu. Comme le montre la vidéo ci-dessus, Trisha a créé Application ReThink (pour Pomme et Google) visant à encourager littéralement les jeunes à repenser les messages et publications potentiellement nuisibles qu'ils partagent sur les réseaux sociaux. Pour ce faire, elle repère des mots-clés “ négatifs ” dans un texte ou une publication et déclenche une alerte de type “ Êtes-vous sûr ? ” à l'attention de l'utilisateur avant la mise en ligne du contenu. En fin de compte, l'objectif de cette application (et d'autres similaires) est d'induire un changement de comportement bénéfique qui s'inscrit dans le cadre d'une étiquette permanente que les enfants pourront conserver à l'âge adulte.
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