{"id":382727,"date":"2024-05-19T10:10:25","date_gmt":"2024-05-19T17:10:25","guid":{"rendered":"https:\/\/seewhatgrows.org\/?p=382727"},"modified":"2024-05-19T10:10:26","modified_gmt":"2024-05-19T17:10:26","slug":"teaching-kids-to-rethink-before-reacting","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/seewhatgrows.org\/fr\/teaching-kids-to-rethink-before-reacting\/","title":{"rendered":"Apprendre aux enfants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir avant de r\u00e9agir"},"content":{"rendered":"

Apprendre aux enfants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir avant de r\u00e9agir<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
\"Teaching<\/figure>\n\n\n\n

Les enfants ont la chance de poss\u00e9der tant de traits incroyables que peut les aider \u00e0 changer le monde<\/a> pour le mieux. Ceux-ci incluent (mais ne se limitent pas \u00e0) un sens de l'\u00e9merveillement, de l'optimisme, de la cr\u00e9ativit\u00e9 et une imagination lib\u00e9r\u00e9e qui ne conna\u00eet aucune limite. Ils nous battent, nous les adultes, dans tellement de cat\u00e9gories. Cependant, il leur manque une chose importante que nous poss\u00e9dons : des lobes frontaux pleinement d\u00e9velopp\u00e9s. Le lobe frontal est responsable des fonctions cognitives sup\u00e9rieures telles que\u00a0r\u00e9ponses \u00e9motionnelles aux situations \/ interactions et contr\u00f4le des impulsions<\/strong>. Parce que le lobe frontal est la derni\u00e8re partie du cerveau \u00e0 se d\u00e9velopper, les adolescents \u00e9prouvent plus de difficult\u00e9s dans les t\u00e2ches mentales qui impliquent la pens\u00e9e claire, la prise de d\u00e9cision et le contr\u00f4le des impulsions. Pendant ce temps, la partie impulsive du cerveau est presque enti\u00e8rement d\u00e9velopp\u00e9e \u00e0 l'adolescence. Le r\u00e9sultat est un cocktail cognitif qui est g\u00e9n\u00e9ralement responsable de ce que les adultes appellent \u201c faire des crises \u201d ou \u00ab agir par impulsion \u00bb. Comme vous le savez, cela peut se manifester par des paroles et des actions nuisibles et blessantes envers autrui.<\/p>\n\n\n\n

Alors que certains parents, enseignants et autres membres du club du lobe frontal attribuent le comportement impulsif au fait que \u201c les enfants sont des enfants \u201d, des mesures peuvent \u00eatre prises pour att\u00e9nuer l'imp\u00e9tuosit\u00e9 de mani\u00e8re pr\u00e9ventive (plut\u00f4t que punitive). Veuillez lire la suite pour en savoir plus !<\/p>\n\n\n\n

Comment aider vos enfants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir avant de r\u00e9agir impulsivement et d'utiliser des mots et des actions de mani\u00e8re n\u00e9gative<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n\n
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Appliquer efficacement la r\u00e8gle d'or<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Il y a des variations dans la fa\u00e7on dont les mots sont prononc\u00e9s, mais l'essence de \u201cNe faites pas aux autres ce que vousisseriez qu'on ne vous f\u00eet point (or: Ne faites pas \u00e0 autrui ce que vous ne voudriez pas qu'on vous f\u00eet) \/ Ne faites pas aux autres ce que vous ne voudriez pas qu'on vous f\u00eet.\n\nLet's use the standard positive phrasing:\nNe faites pas aux autres ce que vous voudriez qu'on vous fasse.\u201d <\/em>(alias la R\u00e8gle d'or) reste tout aussi vraie aujourd'hui qu'elle ne l'\u00e9tait lorsqu'elle a \u00e9t\u00e9 mise en lumi\u00e8re pour la premi\u00e8re fois il y a plus d'un mill\u00e9naire. C'est le fondement de toute strat\u00e9gie visant \u00e0 encourager les enfants \u00e0 repenser tout ce qu'ils s'appr\u00eatent \u00e0 faire et qui pourrait avoir un impact sur les autres (famille, amis, camarades de classe). Pour veiller \u00e0 ce que la R\u00e8gle d'or soit appliqu\u00e9e lorsque les enfants sont confront\u00e9s \u00e0 un d\u00e9fi, demandez-leur de prendre en compte les \u00e9l\u00e9ments suivants avant d'agir de quelque mani\u00e8re que ce soit :<\/p>\n\n\n\n

Soyez observateur<\/strong> \u2013 Demandez-leur d'\u00eatre conscients des situations concernant les personnes avec qui ils interagissent. Par exemple, ils peuvent s'apercevoir qu'un camarade de classe est d\u00e9courag\u00e9 lorsqu'il participe \u00e0 une activit\u00e9 ou joue \u00e0 un sport \u00e0 leurs c\u00f4t\u00e9s pendant le cours d'\u00e9ducation physique ou un jeu parascolaire. Une telle observation m\u00e8ne au niveau suivant dans l'application de la R\u00e8gle d'or.<\/p>\n\n\n\n

Soyez empathique<\/strong> \u2013 Une fois que les difficult\u00e9s d'un fr\u00e8re, d'une s\u0153ur, d'un ami ou d'un camarade de classe (etc.) ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9es, demandez \u00e0 votre enfant de s'imaginer dans cette m\u00eame situation. Demandez-lui de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce que cela signifierait pour lui si un pair lui offrait son soutien, au lieu de se joindre aux autres qui pourraient rire de lui ou se moquer de lui. Cela l'am\u00e8nera \u00e0 repenser sa r\u00e9action et \u00e0 en trouver une plus positive et empathique.<\/p>\n\n\n\n

Soyez flexible<\/strong> \u2013 Rappelez \u00e0 votre enfant que tout le monde est diff\u00e9rent et r\u00e9agira diff\u00e9remment \u00e0 son appel \u00e0 l'empathie. Ce \u00e0 quoi lui (votre enfant) r\u00e9agirait bien n'est peut-\u00eatre pas la m\u00eame chose que ce que son pair aimerait qu'on fasse pour lui. Votre enfant doit apprendre \u00e0 envisager une ligne de conduite ou de r\u00e9action que les autres appr\u00e9cieront le plus. Cela implique de d\u00e9velopper une compr\u00e9hension des diverses capacit\u00e9s, cultures et ethnies. Cela peut \u00eatre difficile \u00e0 comprendre pour les jeunes enfants, mais la participation \u00e0 des programmes (tels que les jardins scolaires<\/a>) qui favorisent un environnement d'accessibilit\u00e9 et de diversit\u00e9 poseront les bases d'une meilleure appr\u00e9ciation et compassion pour les autres.<\/p>\n\n\n\n

Ressources num\u00e9riques<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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